2018年12月22日至23日，由外文学院举办的“高中英语语篇与语用专题研修会”在北京师范大学英东学术会堂顺利召开。

      为深入推动英语学科教育教学改革，助力一线教师落实培养学生英语学科核心素养的目标，我院主办了“高中英语语篇与语用专题研修会”。教育部高中英语课标组核心专家梅德明教授、王蔷教授、夏谷鸣老师，北京师范大学外文学院苗兴伟教授、程晓堂教授、罗少茜教授、于晖教授、陈则航教授，以及来自全国各地的近400名一线教师参与了此次会议。

      22日上午，在孙晓慧副教授温暖的冬至祝福中，大会拉开帷幕。随后，梅德明教授通过对新课标的深入解读，绘制了新时代英语课程建设的蓝图，即以立德树人为育人根本任务，以学科核心素养发展为课程育人目标，以知识技能策略价值观等要素之整合为课程育人内容，以基于社会生活情境和胜任力发展的学习活动为课程实施路径，以指向学科核心素养发展的学业质量为课程评价标准，致力于培养具有中国情怀、国际视野和跨文化沟通能力的时代新人。

      程晓堂教授从语篇类型、语篇知识和语用知识、教学目标与要求等方面重点解读了高中英语课程标准中有关语篇和语用的内容，并结合具体案例，提出了有针对性的教学和评价建议。程教授指出，教师在英语教学过程中应审视教材语篇的合理性，并深入挖掘语篇背后的语用意义，以培养学生真实有效的语用能力。

      22日下午，苗兴伟教授从具体语篇的结构和语言特征分析入手，探讨了教师应如何在教学设计和实施中理解、学习和使用语言。苗教授在发言中指出，教师不仅要围绕语篇的主题内容设计和实施教学，而且需要从语篇的结构和意义的表达方式入手，关注语篇的构成、衔接、连贯和表意资源，挖掘语篇的深层意义和语篇意图，从而培养学生的语篇意识和思维品质。

      于晖教授则通过对合作原则、 礼貌原则、言语行为理论和情景语境理论等语用学相关理论的介绍，以及结合语用案例进行实际分析，致力于帮助与会教师增强语用意识，提高教学效果。于教授表示，在设计交际活动时，教师应创设接近真实世界的语境，明确交际场合、参与人的身份及其之间的关系，帮助学生认识到语言形式的选择受到具体交际情景的影响，从而有效地实现与他人的沟通与合作。

      23日上午，与会教师参与了两场语篇语用专题工作坊，通过实际操作切身体会了语篇语用能力与教学结合的魅力。其中，罗少茜教授和苗兴伟教授主持了语篇分析工作坊，引导与会教师通过实例演示和基于阅读圈的分组讨论，分析语篇的意义和语言使用，从语篇结构、主题内容和作者态度等不同角度对语篇进行分析和深度解读，把握语篇教学的要领。

      而于晖教授和陈则航教授主持的培养语用意识的教学设计工作坊，则依据相关语用学理论提出了有针对性的教学建议，指导教师利用所学语用学知识进行教学设计，如何通过讲解和模拟实景等方式开展教学活动，增强学生对交际场合的正式程度、行事程序以及对交际参与人身份的感知，根据情景选择恰当的语言开展交流，确保交际得体有效。

      23日下午，课标组专家夏谷鸣老师以“从英语教学走向英文教育”为题，讨论了学科核心素养的培养模式。夏老师先从“teach” 和 “educate”的词源对比切入，直观展示了二者的内涵区别：前者在于“展示”，而后者在于“启发”。此外，夏老师还强调，以“知识+技能”的教学内容和以教师为中心的教学行为难以培养学生的素养，因为素养是在学生自主体验和觉悟中发展起来的。因而我们应从教学转向教育，引导学生通过文字、文法、文本和文学的学习，对文化的理解和感悟，得到文明的启蒙和全人素养的发展。

      王蔷教授从开展课堂评价的目的与意义入手，重点探讨课堂评价的内容与方式，通过案例分析展示教、学、评一体化教学的设计和实施，引导英语教师认识课堂评价的意义，提升课堂评价的意识，发展课堂评价的能力，为落实学科核心素养提供保障。

      最后，观看感人的会议回顾视频后，陈则航老师以精彩的总结发言宣告大会圆满结束。为期两天的研修会上，与会教师聆听了六场专题报告，还参与了两场高质量的工作坊。此次会议集结英语课标组专家和语篇、语用、教学领域顶级学者，不仅为与会嘉宾献上了一场思想盛宴，还通过实际操作加深了其对语篇语用分析和教学的理解。会议充实的内容和会务组周到的服务得到了与会专家和教师们的一致好评。

                                                                          外文学院会务组

                                                                    2018年12月23日